Informes i articles

Guia dirigida a líders comunitaris i practitioners de la construcció de pau que aporta 10 eines pràctiques per a fomentar la despolarització, el diàleg i la cohesió social a nivell comunitari. (en castellà)

Aquest informe sistematitza l’experiència educativa “Teixint fils d’Emocions, Pau i Art Barcelona-Nicaragua” formació en línia, de sis mesos de durada, on es va capacitar un grup de docents i líders comunitaris de Catalunya, l’Estat Espanyol i Llatinoamèrica (Nicaragua i Equador ) en continguts, eines i metodologies per educar en i per a la pau a través de l’art des dels espais educatius i comunitaris. Com a producte final de la formació es van dur a terme un total de 14 projectes educatius i comunitaris.

El següent treball presenta l’experiència educativa “Teixint Fils d’emocions, pau i art” formació en línia, de sis mesos de durada, on es va capacitar un grup de docents i líders comunitaris de Catalunya i Llatinoamèrica (Hondures, Xile, Brasil i Colòmbia ) en continguts, eines i metodologies per educar en i per a la pau a través de l’art des dels espais educatius i comunitaris. Com a producte final de la formació es van dur a terme un total de 15 projectes. Per motius relacionats amb la pandèmia producte del COVID-19, un total de 7 projectes no van poder ser realitzats a Hondures però les i els participants de la formació van realitzar el plantejament dels mateixos, per tal de dur-los a terme el proper any. D’un total de 40 participants inicials, 32 van aconseguir culminar la formació de manera satisfactòria.

Amb l’objectiu de promoure de forma transversal i consistent els valors, continguts i metodologies de l’educació per a la justícia global als recursos didàctics de ciències socials, aquesta publicació defineix deu perspectives bàsiques (humanitzadora, de gènere, d’alteritat, intercultural, de temes controvertits, de pensament crític, de pau, d’economia sostenible, de futur i transformadora) i un seguit de recomanacions sobre com concretar-les.

Aquest informe recull els resultats del treball fet en col·laboració amb el Consell d’Esport Escolar de Barcelona entre 2015 i 2019, d’adaptació i indagació de recursos per a l’educació en el conflicte en activitats educatives des de l’esport.

Diagnòstic de les polítiques de formació inicial (universitària) i continuada del futur professorat en matèria de resolució noviolenta de conflictes a Croàcia, Espanya (a Andalusia, Catalunya, Euskadi), França, Itàlia, i Suècia: analitza fins a quin punt les universitats – la formació pel futur professorat (graus de Pedagogia, Magisteri, Educació infantil, Màster de Professorat de Secundària, entre d’altres) i la oferta de formació continuada de professorat inclouen assignatures o continguts que tractin l’educació en el conflicte, i n’identifica bones pràctiques europees.

Partint d’un diagnòstic inicial que analitza fins a quin punt la formació inicial i continuada de professorat a cinc països europeus inclouen formació en educació en la transformació noviolenta dels conflictes, l’informe explora les possibilitats per a possibles campanyes d’incidència als diferents països. Per a això, analitza campanyes prèvies, actors-clau i possibles escletxes en les polítiques educatives existents, i defineix un pla d’acció per incidir en les polítiques de formació inicial del professorat per a cada país (en anglès).

Basat en els diagnòstics dels dos informes anteriors, el document formula recomanacions per una política educativa que aposti per la formació inicial en educació en el conflicte del futur professorat. Algunes d’aquestes recomanacions són la recollida de dades estandarditzades a nivell europeu sobre conflictes a l’aula, el reconeixement de la transformació de conflictes com una competència-clau del professorat, promoure projectes educatius de centre i la implicació de la comunitat per a la resolució dels conflictes, i reforçar la formació inicial i continuada del professorat en aquests àmbits (en anglès, espanyol, francès, italià, serbo-croata, i suec).

L’informe analitza els valors transmesos en els llibres de text de ciències socials de 3r d’ESO. S’hi analitzen sis perspectives: de pau, de desenvolupament, de gènere, de diversitat, de medi ambient, de democràcia i drets humans, i també les metodologies didàctiques proposades. Amb aquest observatori volem incidir en editorials i administracions perquè els llibres de text siguin una eina de cultura de pau.

L’informe analitza els valors transmesos en els llibres de text de ciències socials de 4t d’ESO. S’hi analitzen sis perspectives: de pau, de desenvolupament, de gènere, de diversitat, de medi ambient, de democràcia i drets humans, i també les metodologies didàctiques proposades. Amb aquest observatori volem incidir en editorials i administracions perquè els llibres de text siguin una eina de cultura de pau.

Aquest document planteja, d’una banda reflexions i propostes sobre com integrar l’educació per la pau i la convivència als centres educatius. De l’altra, fa una breu anàlisi sobre algunes oportunitats i exemples de polítiques de promoció de l’educació per la pau a nivell europeu. Realitzat en el marc del 1r Premi Evens d’Educació per la Pau a nivell Europeu, atorgat a l’ECP el 2011.

Descripció i anàlisi del programa “Competències i EpD”, que es proposa generar un procés de reflexió entre professorat i personal tècnic d’ONG sobre la integració dels principis bàsics de l’educació per al desenvolupament en el currículum basat en competències bàsiques. L’informe recull l’orientació, el disseny, l’implantació i els resultats del programa formatiu dut a terme fins al 2012. (en castellà)

En el debat sobre la conveniència de dur a terme una assignatura d’Educació per a la Ciutadania, des de la Federació d’ONG per la Pau elaborem orientacions perquè la incorporació d’aquesta matèria vagi acompanyada de coherència entre els continguts, la metodologia, les actituds i els temps i estructures educatives. La intenció és que aquesta sigui una oportunitat d’aprofundir en l’educació per la pau als centres educatius.

Recull de tots els continguts treballats en els diversos tallers i xerrades que van constituir les II jornades de Creativitat i Conflicte de l’ECP.

Aquesta publicació presenta un marc teòric i recull en diversos apartats les possibles àrees de treball que un ajuntament pot desenvolupar per contribuir a la construcció de pau. Aquestes són: prevenir la violència directa i cura de les persones, fomentar i facilitar canals per la transformació de conflictes, promoure la convivència, fer sensibilització i educació per la pau, vetllar per la coherència política, fer cooperació entre ciutats i abordar les causes de fons dels conflictes armats.

Aquest informe ha estat elaborat en el marc del projecte “Bones pràctiques
d’Educació per la pau en contextos de tensió, conflicte armat o rehabilitació
postbèl·lica”, que pretén analitzar l’impacte de diferents projectes d’educació per la pau, i recollir les seves millors pràctiques d’avaluació. Aquesta parteix de recerca teòrica i de l’anàlisi de tres experiències en contextos diferents (Côte d’Ivoire, Colombia i Israel-Palestina).

Informe de l’anàlisis de l’experiència d’avaluació dels programes d’educació per la pau impulsats per la ONUCI a Costa d’Ivori.

Informe de l’anàlisis de l’experiència d’avaluació de dos projectes d’educació per la pau a Colombia.

Informe de l’anàlisis de l’experiència d’avaluació de dos projectes d’educació per la pau a Israel i Palestina.

Aquest projecte, que s’emmarca en el Decenni Internacional per una Cultura de Pau i No Violència per als Nens de l’Món 2001-2010, pretén ser una guia d’experiències que animi a la societat civil a ser encara més activa en aquests temes i promoure experiències similars al propi entorn. També pretenen ser un instrument per a institucions -públiques o privades- que es plantegin dur a la pràctica activitats sobre Cultura de Pau, ja que aquí trobaran reflectida l’experiència de molts projectes que ja s’han desenvolupat en altres parts de món